Seguimiento

Una vez que haya terminado de interpretar los resultados del ASQ®:SE-2, tendrá que decidir cuáles son los siguientes pasos a seguir. Será complejo determinar el seguimiento apropiado para los/las niños/as de los/las que se tenga alguna preocupación sobre su desarrollo socio-emocional. Considere hacer un seguimiento con algunas de las sugerencias que le damos en seguida. Elija cuáles son las más apropiadas según los resultados del niño o niña y según las preocupaciones que tengan los/las padres/madres.

Sugerencias para el seguimiento

1. Dele actividades a la familia y monitoree (vuelva a evaluar) al niño o niña.
   Las personas que han diseñado el ASQ:SE-2 recomiendan que se vuelva a evaluar a los/las niños/as para los/las que se tienen preocupaciones en un periodo de 2 a 4 meses, y que en ese periodo, se motive a los/las padres/madres a hacer actividades que sean apropiadas para la edad de su hijo/a con el fin de apoyar el desarrollo socio-emocional de su niño/a.

2. Comparta los resultados con el proveedor de servicios de salud del/de la niño/a.
   Al compartir los resultados con el proveedor de servicios de salud, usted le permite a esta persona trabajar con los/las padres/madres para ver si existe la posibilidad de que las conductas problemáticas estén relacionadas a problemas de salud. Asegúrese de darle la Hoja de compilación de resultados y las respuestas a todas las preguntas.

3. Deles materiales para el aprendizaje a los/las padres/madres.
   Comparta las guías de desarrollo socio-emocional que son específicas para cada edad. Las organizaciones tales como DE CERO A TRES (ZERO TO THREE) y la Academia de Pediatría Americana (American Academy of Pediatrics) son una excelente fuente de recursos para padres.

4. Dé información sobre clases para padres y grupos de apoyo.
   Le sugerimos que siempre tenga una lista actualizada de recursos en la comunidad – por ejemplo, de clases sobre el manejo de la conducta o de cómo apoyar a niños/as en adopción temporal que hayan sufrido traumas.

5. Pídale a otra persona que esté a cargo del niño/a que haga la misma evaluación del ASQ:SE-2 con el/la niño/a.
   La conducta de los/las niños/as puede variar según las personas y el entorno en que se encuentren. Sin embargo, los/las niños/as con severos retrasos en su desarrollo socio-emocional o de salud mental tienden a mostrar comportamientos que son más evidentes.

6. Hable con proveedores de salud mental de la comunidad para determinar quiénes podrían evaluar el desarrollo socioemocional de niños/as pequeños/as.
   Tienen reglas que permiten evaluar y dar servicios especiales a niños/as cuando se sospecha que pudieran tener retrasos en su desarrollo socio-emocional o cuando existen preocupaciones sobre su comportamiento.

7. Refiera al niño o niña a servicios que le puedan hacer evaluaciones de desarrollo socio-emocional, salud conductual o salud mental.
   Es recomendable que se haga un monitoreo continuo así como intervenciones informales para comportamientos que sean motivo de preocupación aunque un/una niño/a no califique para recibir servicios.